ДИАГНОСТИКА ИСХОДНОГО УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ

А. С. Мильцына; О. Г. Хабарова; Л. Г. Канарская

А. С. Мильцына ФГБОУ ВО "Мичуринский государственный аграрный университет"
О. Г. Хабарова ФГБОУ ВО "Мичуринский государственный аграрный университет"
Л. Г. Канарская ФГБОУ ВО "Мичуринский государственный аграрный университет"

Ключевые слова: культура речи, констатирующий эксперимент, диагностика, языковая норма, речевые ошибки, учащиеся, коммуникативная компетенция.

Аннотация

В статье рассматривается проблема диагностики исходного уровня культуры речи учащихся основной школы как необходимого этапа проектирования эффективной педагогической системы. Представлены результаты констатирующего эксперимента, проведенного в 9-х классах. Автором описана методика комплексной диагностики, включающая тестирование нормативного аспекта, анализ письменных творческих работ и наблюдение за устной речью. На основе полученных данных выявлены типичные речевые ошибки и трудности учащихся, а также охарактеризованы уровни сформированности культуры речи (высокий, средний, низкий). Делается вывод о необходимости целенаправленной работы по формированию коммуникативных качеств речи.